La gamificación y el compromiso en la educación superior virtual. Revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i18.5164Palabras clave:
Gamificación, compromiso, educación superior virtual, aprendizaje significativo, (Tesauro - UNESCO)Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la gamificación y el compromiso en la educación superior virtual, considerando una revisión sistemática. La metodología consistió en un estudio cualitativo de tipo documental, empleando la revisión sistemática y el análisis de contenido como técnicas y las fichas de registro aunadas a las matrices de análisis como instrumentos. Asimismo, se acudió al empleo de la declaración PRISMA, la cual condujo a la selección de 15 artículos indexados en Scopus, Scielo y Web of Science. Entre los resultados, se detectó que la gamificación contribuye con un proceso interactivo, motivador, comprometido y cooperativo que favorece la concentración de los aprendices hacia el aprendizaje. Para concluir, se pudo constatar que la aplicación de estrategias gamificadas facilita el aprendizaje significativo en áreas como la matemática, la ciencia y los idiomas, además de propiciar el desarrollo de la habilidad lectora dentro de los distintos niveles educativos.
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