Representaciones Sociales y Retos Pedagógicos en la Enseñanza de la Historia de Colombia: Una Revisión Narrativa
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i18.5229Palabras clave:
Teoría de las Representaciones Sociales, representaciones sociales, enseñanza de la historia, historia de Colombia, (Tesauro UNESCO).Resumen
El propósito del artículo fue comprender las representaciones sociales como categoría clave para darle sentido a la enseñanza crítica de la historia de Colombia en el marco de los cambios legislativos. Metodológicamente es un estudio documental bibliográfico desarrollado desde el método de revisión narrativa. Los hallazgos muestran que la implementación de las leyes 115 (1994) y 1874 (2017) favorecieron el avance de la enseñanza de la historia de Colombia, pero también transportaron tensiones. Todavía persiste el desafío de superar un enfoque centrado en la transmisión y memorización de contenidos de aprendizaje, teniendo aquí asidero la Teoría de las Representaciones Sociales como enfoque pertinente para analizar los obstáculos y posibilidades de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Se concluye que las representaciones sociales actúan como filtros precognitivos en este proceso, las cuales deben hacerse conscientes y ser objeto de reflexión a los fines de que favorezca el cambio pedagógico.
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