Inteligencia artificial y competencia investigativa escolar: validación de un instrumento en secundaria, Perú
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i18.5157Palabras clave:
Inteligencia artificial, competencia investigativa escolar, validación, instrumento en secundaria, Perú, (Tesauro UNESCO)Resumen
Este artículo tuvo como objetivo analizar la inteligencia artificial y la competencia investigativa escolar mediante la validación de un instrumento en secundaria, Perú. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, empleando la encuesta, como técnica y el cuestionario, como instrumento. Durante la investigación, se aplicó una muestra piloto a 20 estudiantes de Educación Secundaria de la I.E. “David León” de Contumazá; dicho instrumento, estadísticamente, obtuvo un valor de 0.992 según la prueba de V-AIKEN, de 0.481 según la técnica KMO y de 0.81 según el Alpha de Cronbach, siendo apto para su aplicación. Como resultado, se develó que, un eficiente empleo de las diferentes herramientas de la IA podría conducir al desarrollo de la competencia investigativa evaluada con el instrumento de evaluación presentado aquí. Para concluir, se sugiere hacer seguimiento del aprendizaje estudiantil mediante el uso de la IA y del instrumento antes mencionado.
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