Gamificación en el aprendizaje de la asignatura de física en el bachillerato general ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v5i1.1820Palabras clave:
Enseñanza de la física, circuito electrónico, aprendizaje activo. (Tesauro UNESCO).Resumen
La investigación tiene por objetivo analizar la incidencia de la gamificación en el aprendizaje de la ley de Ohm en los estudiantes de bachillerato de la UEFRM. Se trabajó desde una perspectiva metodología cuantitativa de tipo descriptiva con diseño no experimental en una población de 21 estudiantes. La relación de Pearson es positiva en ,239 lo cual indica que la gamificación ha sido favorable para favorecer el aprendizaje de la ley de Ohm, sin embargo, se debe proseguir el perfeccionamiento pedagógico del docente por medio de las TIC y gamificación para seguir en crecimiento académico, así como poder aplicar esta estrategia a otros temas o contenidos relacionados con la asignatura de física.
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