Educational migration: An invisible need
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.783Keywords:
Cultural diversity, International education, migration, teacher, Intercultural education.Abstract
The objective of the research was to find out the inclusive processes, in terms of curriculum, that children from different cultures have, which the country welcomes, especially in areas deeply rooted in each country's own curriculum, such as Social Sciences or Language and Literature. Methodologically it was developed from the qualitative approach with hermeneutic method. Although migratory diversity must be addressed without any excuse, it was evident that most teachers see in the Ministry of Education the person responsible for placing the student at the level they need according to a standardized test that has content from the National Curriculum . It is then observed that teachers are exempt from incorporating skills or modifying content for their foreign students, who must adapt
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