Ethical integration and generative artificial intelligence literacy in university students in the Peruvian context
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i18.5493Keywords:
Generative artificial intelligence, literacy, higher education, ethics, (UNESCO Thesaurus).Abstract
The incorporation of generative artificial intelligence (AGI) in higher education poses multiple challenges for its use. The objective was to analyze the use of AGI, literacy skills and ethical practices associated with its use in students of Peruvian universities, considering the institutional and technological conditions. It was proposed with a mixed approach, non-experimental design and cross-sectional where 600 students from five universities, three public and two private, participated, through surveys and unstructured interviews. The results showed the need to integrate technological knowledge with principles of academic integrity, responsibility, privacy and transparency by strengthening institutional policies and regulatory frameworks that guide and regulate the ethical and responsible use of these technologies in Peruvian higher education. To achieve an ethical integration of AGI, critical literacy is necessary, establishing clear institutional policies and strengthening academic responsibility in institutions.
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