Decolonizing vision of transformational management in educational circuits
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v3i5.532Keywords:
Democratization of education, Educational policy, Education and culture, Educational anthropology.Abstract
The research had as a main purpose: to provide a decolonizing vision of transformational management in educational circuits context No. 6 of the Colina municipality. The research was framed in a phenomenological methodology and a historiographic approach on the decolonizing vision of transformational management in educational circuits, adjusted to the purposes of the research. Through the investigation and interpretation of the actors’ discourse involved, it is intended to approach the phenomenon of transformational management in its real context. Three educational managers were considered as key informants to whom open interviews and phenomenological analysis of the information were applied. The management style in the educational circuit, from the perspective of key informants, is characterized by being fair, reasonable and respectful; It also pursues collective and non-individualistic well-being.
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