Andragogy in postgraduate studies. A theoretical phenomenological dialogic perspective
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v3i5.526Keywords:
Adult education, Academic teaching personnel, Student teachers, Adult educators.Abstract
The purpose of this research was to understand the andragogical praxis in postgraduate studies from a Husserlian dialogic and phenomenological theoretical perspective. Meetings were held with 5 key informants who had used the interactive dialogic approach appropriately. In this sense, andragogic praxis is defined as an innovative action for its constant adaptation to changes. It is considered transcendental because knowledge exceeds itself, and also specialized because it serves different fields and educational levels. As a reflection, it may be concluded that the dialogic approach promotes not only the valuation of technological tools but also the training of individuals, since it allows achieving transcendence in the exchange of knowledge both inside and outside the university.
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