La inteligencia artificial en el aprendizaje de idiomas: ¿una herramienta o una amenaza?
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i17.4980Keywords:
Inteligencia artificial, aprendizaje del inglés, herramienta; amenaza, (Tesauro UNESCO).Abstract
El objetivo de este estudio fue analizar la inteligencia artificial en el aprendizaje de lenguas, ya sea como herramienta o amenaza. Metodológicamente, se basó en un estudio cuantitativo descriptivo que utilizó un método de encuesta, utilizando un cuestionario estructurado a escala Likert. Este instrumento fue validado por expertos y con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,80, lo que indica una fiabilidad aceptable. Como resultado, se observó el desarrollo de las cuatro habilidades: la oratoria, mediante la creación de actividades orales innovadoras; la escucha, a través de la participación en ejercicios de comprensión auditiva; la lectura, a través de la comprensión de diversos textos; y la escritura, a través de la producción de obras escritas. En conclusión, el uso de la inteligencia artificial se ha percibido como una herramienta cuando se emplea para el progreso académico y para la vida; por el contrario, ha constituido una amenaza cuando se utiliza únicamente para completar tareas sin promover un aprendizaje significativo.
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