Pedagogical model for the development of digital skills in high school teachers
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v4i8.1452Keywords:
Teacher qualifications, training, information technology, matemáticas. (Words taken from the UNESCO Thesaurus).Abstract
Given the impact on the teaching-learning of mathematics, assuming its technologically dynamic didactic development is a viable option; however, this demands a digitally competent teacher. Then, a study was developed framed in developing a proposal for the improvement of digital competences in high school teachers from the connectivist model and through the use of virtual laboratories and / or simulators. Methodologically, it was deployed from a quantitative perspective, at a projective level and through a non-experimental, field, cross-sectional design. The sample was made up of 31 teachers from the Nicolás Infante Díaz National School. In the diagnosis phase, a questionnaire was applied. The proposal represents a concrete possibility to improve teaching skills, since the connectivist approach gives it a scaffolding to develop network learning and from the interconnections of information in mathematics, where ICT stimulate collaborative work, to build and / or expand knowledge in an individual-organizational way.
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