Programa casuístico para la competencia convive y participa democráticamente en estudiantes de Lambayeque, Perú
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i17.4911Palabras clave:
Educación cívica, convivencia, competencias, educación primaria, desarrollo social, (Tesauro UNESCO).Resumen
En el contexto de la educación primaria peruana, el desarrollo de las normas de convivencia es fundamental para la formación ciudadana. El objetivo fue determinar el efecto de un programa basado en el análisis de casos en el desarrollo de la competencia “convive y participa democráticamente”, en estudiantes de Lambayeque. Se realizó un estudio cuantitativo preexperimental con una intervención casuística de doce semanas, con cuestionario y prueba Wilcoxon para comparar pretest y postest. Tras una intervención estructurada se observaron mejoras significativas; el porcentaje de estudiantes en nivel logrado aumentó del 29 % al 70 %. El análisis estadístico confirmó un efecto positivo significativo en la competencia global y en sus dimensiones de interacción, construcción de normas y participación en el bien común. Se concluye que el programa casuístico es una herramienta pedagógica efectiva para desarrollar competencias democráticas y de convivencia en el aula de educación primaria.
Descargas
Citas
Azqueta, A., Radigales, E. A., & Arribas, M. A. M. (2023). Análisis del discurso de las estrategias para la mejora de la convivencia escolar de las Comunidades Autónomas españolas. Aula abierta, 52(3), 289-296. https://doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023.289-296
Canaza, S. M., & Canaza, E. C. (2024). Convivencia escolar: Revisión sistemática. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32), 497-510. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.740
Colquichagua, J., Farfán, J., Delgado, R., & Farfán, D. (2024). Uso del Wix para fortalecer la competencia convive y participa democráticamente en estudiantes de secundaria. ReHuSo, 9(1), 84-96. https://doi.org/10.33936/rehuso.v9i1.6111
Díaz, Y., & Martínez, N. E. (2022). Educación en valores para la convivencia escolar. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2279-2295. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.491
Gálvez, A., & García, A. J. (2022). Estado de la cuestión de la convivencia escolar en el sistema educativo español. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 6(1), 15-27. https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i1.pp15-27
Gavaldón, E., & Ambrosy, I. L. (2023). Educación para el bien común, o la educación como bien común. Revista latinoamericana de estudios educativos, 53(1), 7-13. https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.538
Gómez, M. D., & Agramonte, R. D. (2022). La convivencia escolar: un tema recurrente en el contexto de las prácticas educativas actuales. Revista Espacios, 43(6), 1-17. http://doi.org/10.48082/espacios-a22v43n06p01
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill México. https://doi.org/10.22201/fesc.20072236e.2019.10.18.6
Parra, J., Gomáriz, M. Á., Hernández, M. Á., & Segura, M. J. (2024). Participación, convivencia y bienestar: claves para una educación de calidad. Revista Internacional de Organizaciones, (32), 11-33. https://doi.org/10.17345/rio32.453
Rodríguez, E. G., Molina, A., & Saenger, C. B. (2022). Formación moral y convivencia democrática en educación preescolar: un espacio de posibilidades. Revista latinoamericana de estudios educativos, 52(1), 93-124. https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.470
Salas, N. S., & Alcalde, M. R. (2022). Convivencia escolar y competencias socioemocionales en alumnado de educación infantil. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(58), 591-612. https://doi.org/10.25115/ejrep.v20i58.5929
Sánchez, C. J., Salgado, G. I., & Hernández, M. (2024). Competencias Socioemocionales y su relación con la percepción del estrés en estudiantes de la Escuela Normal Superior de México. Actualidades Investigativas en Educación, 24(1), 274-295. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v24i1.55663
Tapullima, C. T., Olivas, L. O., Zuñiga, V. D., & Carranza, R. F. (2024). Programas de intervención para mejorar la convivencia escolar: una revisión sistemática. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 11(1), 2. https://doi.org/10.21134/rpcna.2024.11.1.2
Zavala, J. E., Guerra, Y. B., & Moreno, P. D. (2024). Estrategias vivenciales para desarrollar la competencia participación democrática en los estudiantes de educación secundaria. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 7(13), 456-472. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i13.3262
Zavaleta, M. P., Duran, K. L., & Mucha, L. F. (2025). Programa casuístico para mejorar el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 8(ESP1), 358-379. https://doi.org/10.35381/e.k.v8i1.4477
Zelis, Z. M. (2022). Democracia en la escuela. Dos experiencias pedagógicas alternativas en México. Perfiles educativos, 44(177), 147-165. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.177.60737
Zych, I. (2022). Convivencia escolar desde el marco de la psicología evolutiva y de la educación. CES Psicología, 15(3), 202-224. https://doi.org/10.21615/cesp.5465
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Lolo Avellaneda-Callirgos, Yvonne de Fátima Sebastiani-Elías, Evert José Fernández-Vásquez, Rosa Guadalupe Neciosup-Rosas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
OAI-PMH URL: https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/oai
