Stimulation of executive functions and their influence on academic performance
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2947Keywords:
Stimulation, executive functions, academic performance, (UNESCO Thesaurus).Abstract
The objective of this research was to explore in depth the relationship between the stimulation of executive functions and the academic performance of elementary school students. As a methodology, a quantitative descriptive approach was used, which was carried out through the survey technique and the use of a questionnaire. The results determined important factors such as: the positive relationship between working memory stimulation and academic performance, self-regulation in academic success and age differences in the effectiveness of the interventions. Thus, the following was concluded: working memory stimulation is effective, self-regulation is essential for academic success, age matters in interventions, and diversity of approaches is a key to effective student performance.
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