El Buen Vivir y la Educación Superior Ecuatoriana desde la Complejidad Sistémica
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.882Palabras clave:
Experimento educacional, innovación educacional, reforma de la educación, democratización de la educación.Resumen
El objetivo de la investigación consistió en analizar el buen vivir y la educación superior ecuatoriana desde la complejidad sistémica. Se desarrolló mediante una tipología descriptiva con diseño no experimental bibliográfico, lo cual permitió recopilar información de campo a 814 profesionales de la educación de la zona Sur del Ecuador. El 41% de los encuestados afirma que la organización curricular es siempre o casi siempre unidisciplinaria, desconectada del mundo, fragmentada, sin estructuras vinculantes entre los conocimientos de la ciencia, la profesión, el arte. Para que exista un adecuado proceso educativo desde el buen vivir y complejidad, debe desarrollarse un cambio paradigmático en la cosmovisión de los actores educativos, de ese modo, es posible trabajar en función de responder a las premisas estipuladas para tal fin, de lo contrario se corre el riesgo de seguir aplicando el paradigma tradicional por cuanto no genera cambios al estatus quo.
Descargas
Citas
Aragón-Andrade, O. (2011). Una epistemología del Sur: La reinvención del conocimiento y la emancipación social. [An Epistemology of the South: The Reinvention of Knowledge and Social Emancipation]. Alteridades, 21(41), 181-184.
Arteaga-Cruz, E. (2017). Buen Vivir (Sumak Kawsay): definiciones, crítica e implicaciones en la planificación del desarrollo en Ecuador. [Good Living (Sumak Kawsay): definitions, critique and implications for development planning in Ecuador]. Saúde em Debate, 41(114), 907-919. https://doi.org/10.1590/0103-1104201711419
Borroto-López, L. (2015). Conocimiento, pensamiento complejo y universidad. [Knowlwdge, complex thinking, and university]. Revista Cubana de Educación Superior, 34(2), 28-33.
Bravo, L., Zea Barahona, C., Manuel Gorozabel, V., & Carolina Moreira, D. (2019). Fuerza laboral femenina del sector industrial pesquero en el Sumak Kawsay (buen vivir) ecuatoriano. [Female labor force of the fishing industrial sector in the Ecuadorian Sumak Kawsay (good living)]. CIENCIAMATRIA, 6(10), 307-325. https://doi.org/10.35381/cm.v6i10.132
Bustamante, L., Ayllón, S., & Escanés, G. (2018). Abordando la trayectoria universitaria desde el pensamiento complejo. [Addressing the educational paths from Complex Thought]. Praxis Educativa, 22(3), 64-70.
Calvo-Cereijo, M. (2019). Pensamiento complejo y transdisciplina. [Complex thinking and transdiscipline]. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (26), 307-326.
Chacón-Prado, M. de J. (2015). Congruencia del pensamiento complejo de Edgar Morín en la metodología de la educación a distancia. [Congruence of Edgar Morín's Complex Thought in Distance Education Methodology]. Revista Espiga, 14(30), 75-82. https://doi.org/10.22458/re.v14i30.933
Collado-Ruano, J, Madroñero-Morillo, M, & Álvarez-González, F. (2018). Educación transdisciplinar: formando en competencias para el buen vivir. [Transdisciplinary education: training in skills for the good living]. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 26(100), 619-644. https://doi.org/10.1590/s0104-40362018002601487
Collado-Ruano, J. (2017). Interculturalidad y descolonialidad: Retos y desafíos epistemológicos; Interculturalidad e descolonialidad: desafíos epistemológicos. [Interculturality and Decoloniality: Epistemological Challenges]. Revista nuestrAmérica, 5(9), 38-57.
Fajardo, Z., Colcha Beltrón, R., Balladares Torres, J., & Madrid, E. (2019). Análisis comparativo de los estudiantes superdotados del Ecuador y Perú. [Comparative analysis of gifted students from Ecuador and Peru]. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 4(8), 710-721. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v4i8.379
Gómez, V, Tolozano, M, & Delgado, N. (2017). La Acreditación Institucional de la Calidad en los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del Ecuador desde la Perspectiva de un Instituto Acreditado. [The Institutional Accreditation of Quality in Technical and Technological Institutes of Higher Education in Ecuador from the Perspective of an Accredited Institute]. Formación universitaria, 10(6), 59-66. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000600007
Gómez-Arrijos, C, Hernández-Hernández, M, Ramos-Sánchez, R. (2016). Principios epistemológicos para la enseñanza aprendizaje, según el pensamiento complejo de Edgar Morín. [Epistemological principles for the teachinglearning process, according to the educational thought of Edgar Morin]. Pueblo Continente, 27(2), p. 471-479.
Hidalgo-Capitán, A, & Cubillo-Guevara, A. (2018). Orto y ocaso del buen vivir en la planificación nacional del desarrollo en Ecuador (2007-2021). [Rise and Decline of Good Living in the National Development Planning in Ecuador (2007-2021)]. 78, 37-54.
Juárez, J, & Comboni-Salinas, S. (2012). Epistemología del pensamiento complejo. Reencuentro. [Epistemology of complex thought. Reunion]. Análisis de Problemas Universitarios, (65),38-51.
Molina, M. (2020). Visión descolonizadora de la gerencia transformacional en los circuitos educativos. [Decolonizing vision of transformational management in educational circuits]. EPISTEME KOINONIA, 3(5), 88-101. http://dx.doi.org/10.35381/e.k.v3i5.532
Rodríguez, M, Aguilar, J, & Apolo, D. (2018). El Buen vivir como desafío en la formación de maestros: aproximaciones desde la Universidad Nacional de Educación del Ecuador. [The Challenge of Good Living in Teacher Education: Approximations from Universidad Nacional de Educación in Ecuador]. Revista mexicana de investigación educativa, 23(77), 577-596.
Sanabria-González, J. (2019). Ciencias de la complejidad y pensamiento complejo en psicoterapia. Una revisión. [Sciences of complexity and complex thinking in psychotherapy. A review]. Tesis Psicológica, 14(1), 82-101. https://doi.org/10.37511/tesis.v14n1a5
Torrealba, C, Pérez, P, Castillo, N. (2018). El pensamiento complejo y la transcomplejidad: visión emergente en el desarrollo de un enfoque epistemológico en la investigación educativa. [Complex thinking and transcomplexity: emergent vision in the development of an epistemological approach in educational research]. Revista Arbitrada del Centro de Investigación y Estudios Gerenciales. Número 33, 139-154.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
OAI-PMH URL: https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/revistakoinonia/oai.
