Altas Capacidades Intelectuales y Enriquecimiento Curricular: Una Revisión Narrativa
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v11i22.5213Palabras clave:
Altas capacidades intelectuales, altas potencialidades, superdotación, enriquecimiento curricular, (Tesauro UNESCO).Resumen
El artículo examina los enfoques y métodos de evaluación de estudiantes con altas capacidades intelectuales (ACI), las estrategias de enriquecimiento curricular y el marco legal ecuatoriano para atender educativamente este tipo de potencialidades. Metodológicamente, se basa en un estudio de revisión documental-bibliográfico asentado en el método de revisión narrativa. A partir del análisis realizado, se concluye que el abordaje de los estudiantes con estas potencialidades debe darse sobre la base de un proceso de identificación y evaluación multidimensional de sus capacidades cognitivas, creativas, socioemocionales y contextuales. Este proceso de comprensión global, posibilita generar el enriquecimiento curricular y las adecuaciones pertinentes que favorecen el desarrollo integral del potencial de estos estudiantes. En el contexto ecuatoriano, estas proposiciones encuentran asidero en su marco jurídico legal, como plataforma normativa fundamental para garantizar una atención educativa adecuada, sobre la base del derecho a una educación inclusiva, justa, igualitaria, integral y de calidad.
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