Relevance of socio-emotional skills for life
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2881Keywords:
Training strategy, humanistic approach, socio-emotional competencies, (UNESCO Thesaurus).Abstract
The purpose of this study was to demonstrate the effectiveness of the training strategy with a humanistic approach for the development of socioemotional competencies in second grade high school students of the Public Institution, Viru, 2023. Methodologically, the study was conducted under the quantitative approach, applied research and quasi-experimental design. Experimentation was used as a technique and a JAJB-2 situational test was applied as an instrument to measure socioemotional competencies. The sample consisted of 65 students, respectively. The data was processed with SPSS 26, obtaining a p-value of less than 0.05 (0.000 < ,005) in the post-test; that is, the results showed a significant improvement in socioemotional competencies; which were obtained through the Mann Whitney "U" test, reaching satisfactory and outstanding levels. Consequently, it was concluded that the training strategy with a humanistic approach significantly improved the socioemotional competencies of the students.
Downloads
References
Álvarez, E. (2020). Educación socioemocional. [Socio-emotional education]. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 11(20), 388-408. https://n9.cl/r1l06
Esteves, A., Paredes, R., Calcina, C., y Yapuchura, C. (2020). Habilidades Sociales en adolescentes y Funcionalidad Familiar. [Social Skills in adolescents and Family Functionality]. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 11(1), 16–27. https://n9.cl/tz306
Fernández, C., Tripailaf, C., y Arias, K. (2022). Desafíos de la educación emocional en el sistema educativo escolar chileno. [Emotional education challenges in Chilean school education]. Revista de estudios y experiencias en educación, 21(47), 272-286. https://n9.cl/rprm1
Fuguet, L. (2007). La formación permanente: Una vía para mejorar la calidad de la Educación Infantil. [Continuing Education: A way to improve quality on children’s Education]. Revista de Investigación, 31(62), 107-124. https://n9.cl/wqup8
González, P., Moreto, G., Janaudis, M., de Benedetto, M., Delgado, M., y Altisent, R. (2013). Educar las emociones para promover la formación ética. [Educating emotions to promote ethics education]. Persona y Bioética, 17(1), 28-48. https://n9.cl/aohrt
Hernández, S., y Mendoza, B. (2021). Metodología de la investigación. Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education.
Lagos, N., y Sandoval, I. (2021). Evaluación de la efectividad del Programa HAPPY 8-12 a partir de la medición de competencias socioemocionales en estudiantes de educación primaria. Educación. [Development of emotional competencies in Chilean elementary school students through the HAPPY 8-12 Program]. Educación, 30(59), 113-131. https://n9.cl/3hqc6
Maris, A., y Lucino, C. (2007). Enfoque curricular orientado al desarrollo de competencias en carreras de ingeniería. [Curricular approach oriented to the development of competencies in engineering careers]. Paradígma, 28(1), 87-104. https://n9.cl/zwnxl2
Muñoz, C. (2012). Tres problemas fundamentales del sistema educativo. [Three fundamental problems of the education system]. Perfiles educativos, 34(spe), 154-159. https://n9.cl/2j514
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2021a). Habilidades socioemocionales en América Latina y el Caribe: Estudio Regional Comparativo y Explicativo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) [Socioemotional skills in Latin America and the Caribbean: Regional Comparative and Explanatory Study Regional Comparative and Explanatory Study (ERCE 2019)]. OREALC/UNESCO. https://n9.cl/porbf
Unesco. (2021b). Evaluación de habilidades socioemocionales en niños, jóvenes y adolescentes de América Latina: marco para el trabajo del módulo de ERCE 2019 [Assessment of socioemotional skills in children, youth and adolescents in Latin America: framework for the work of the ERCE 2019 module]. OREALC/UNESCO. https://n9.cl/3efut
Purificación, C. (2017). Dramatización y habilidades sociales en educación primaria. Estudio de caso: un alumno, objeto de bullying, con dificultades en asertividad. [Dramatization and social abilities in primary education. case study: a student, suffering bullying, with assertive difficulties]. Revista de Comunicación de la SEECI, (42), 136-158. https://n9.cl/six4y
Repetto, E., y Pena, M. (2010). Las Competencias Socioemocionales como Factor de Calidad en la Educación. [Socioemotional Competencies as a Factor of Quality in Education]. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(5), 82-95. https://n9.cl/fts4a
Rodríguez, D., y Guzmán, R. (2019). Rendimiento académico y factores sociofamiliares de riesgo. Variables personales que moderan su influencia. [Academic performance and sociofamilial risk factors. Personal variables that moderate their influence]. Perfiles educativos, 41(164), 118-134. https://n9.cl/evhjn
Rojas, F., y Bolívar, J. (2009). Autoconcepto estudiantil y modalidades de enseñanza a distancia (B-Learning y E-learning). [Blended learning (B-learning), Electronic learning (E-learning) and their relationship with the self-concept of the student]. Paradígma, 30(2), 99-112. https://n9.cl/haixd
Sánchez, M., y Pirela, L. (2009). Motivos sociales y rendimiento académico en estudiantes universitarios: Caso: Universidad del Zulia, mención orientación. [Social causes and academic performance in college students. Case: Universidad del Zulia. Counseling specialization]. Investigación y Postgrado, 24(3), 87-114. https://n9.cl/t3ji6
Tolentino, H. (2020). Habilidades sociales y estrategias didácticas para la formación del liderazgo desde la educación básica. Estudio de caso: un alumno, objeto de bullying, con dificultades en asertividad. [Dramatization and social abilities in primary education. Case study: a student, suffering bullying, with assertive difficulties]. Revista Educación, 44(2), 1-4. https://n9.cl/z8cd4s
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Judith Angélica Jolay-Benites, Kony Luby Duran-LLaro, Ada Violeta Purizaca-Gallo, Rómulo Saúl Mora-Aranda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
OAI-PMH URL: https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/revistakoinonia/oai.
