Gamification for the teaching of the social context in law students in online education
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v7i2.1911Keywords:
Learning methods, blended learning, teaching methods. (UNESCO Thesaurus).Abstract
The objective of this work is to analyze what could be the contribution of gamification as a strategy for teaching social context in the online modality of first cycle students of Law in Cuenca-Ecuador. It was developed under a descriptive type of research; to obtain the information a structured questionnaire was applied considering 5 categories: learning, participation, motivation, performance and perception. Cronbach's Alpha was used for its validation, obtaining a reliability of 0.937. The results obtained showed that there is a significant contribution of gamification in each of the categories considered, where the most relevant category is participation, followed by learning, motivation and perception, with a minimal statistical difference in performance. We conclude that gamification as a teaching strategy does contribute to online learning in the social context.
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