Escritura Familiar como mediación pedagógica para el desarrollo socioemocional en estudiantes de primaria
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v11i22.5228Palabras clave:
Escritura familiar, literacidad familiar, mediación pedagógica, desarrollo socioemocional, educación primaria, (Tesauro UNESCO).Resumen
El presente trabajo examina el rol de la escritura familiar como mediadora pedagógica en el fortalecimiento socioemocional en estudiantes de primaria. Metodológicamente el articulo responde a un estudio de revisión documental, sustentado en un diseño bibliográfico y el método de revisión narrativa. A partir del análisis realizado, se concluye que escribir trasciende la técnica mecánica, constituyéndose en una herramienta de transformación interior y autorregulación emocional. Asimismo, se reconoce a la familia como primera matriz formadora y reguladora de la dimensión socioemocional infantil, mientras la escuela actúa como entidad facilitadora de herramientas. Se muestra que el rendimiento académico depende del bienestar emocional; por ello, la escucha activa y la validación psicoafectiva en el hogar convierten la palabra escrita en un punto de convergencia entre familia y escuela para la construcción de la identidad, la empatía y la formación integral.
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