Formación ciudadana: Retos y desafíos de la sociedad actual
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v9i17.3221Palabras clave:
Educación moral, educación ciudadana, educación para la paz, (Tesauro UNESCO)Resumen
El estudio se circunscribe en torno a una revisión teórica cuyo objetivo principal es comprender los principales desafíos para la formación ciudadana en la sociedad actual. Para lo cual se abordó la formación ciudadana desde el análisis de las teorías del constructivismo, conectivismo, Dewey, Kohlberg y el Modelo de ciudadanía multicultural. Los principales retos y desafíos que se han considerado son a) La formación ciudadana en el siglo XXI b) Formación ciudadana para la democracia, c) Desafío en la formación moral y ética. La importancia en estos tiempos de tener en cuenta los principales valores como la tolerancia, respeto interculturalidad para tener ciudadanos preparados ante la problemática ambiental, social, política y lograr una formación en ciudadanía integral y global.
Descargas
Citas
Anaya Figueroa, T., Montalvo Castro, J., Calderón, A. I., y Arispe Alburqueque, C. (2021). Escuelas rurales en el Perú: factores que acentúan las brechas digitales en tiempos de pandemia (COVID- 19) y recomendaciones para reducirlas [Rural schools in Peru: factors that accentuate digital divides in times of pandemic (COVID-19) and recommendations to reduce them]. Educación, 30(58), 11-33. https://doi.org/10.18800/educacion.202101.001
Camayo Tolentino, E. V., Minaya Del Valle, R. A., y Ruiz Ruiz, M. F. (2022). Formación ciudadana democrática intercultural de niñas en contextos rurales peruanos [Intercultural democratic citizenship training for girls in rural Peruvian contexts]. Revista Brasileira de Educação, 27, 1-16. https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270061
Cárcamo Vásquez, H., y Gubbins Foxley, V. (2020). Representaciones de la relación familia-escuela de los formadores del profesorado para la enseñanza básica [Representations of the Family-School Relationship among Educators of Elementary School Teachers]. Revista mexicana de investigación educativa, 25(86), 549-573. https://n9.cl/yv5g7k
Cardenal, R. (2013). El bien común. Principio de la democracia, la ciudadanía y los derechos humanos [The common good. Principle of democracy, citizenship and human rights]. Revista de Derecho Político, 86, 291-321. https://doi.org/10.5944/rdp.86.2013.12129
Castillo Guzmán, E., y Sánchez, C. (2003). ¿Democratizar la escuela o escolarizar la democracia ? [Democratizing the school or schooling democracy?]. Revista Colombiana de Educación, (45). https://doi.org/10.17227/01203916.5494
Chávez, H. A. (2019). Information in digital spaces for the construction of citizenship. Investigacion Bibliotecologica, 33(78), 143–163. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2019.78.58045
Cortina, A. (2017). Ethics of minimum and democratic plurality. Current contributions of ethics civil. Revista Científica de La UCSA, 4(1), 67–79. https://doi.org/10.18004/ucsa/2409-8752/2017.004(01)067-079
Cosme Garcilazo, R. I., Portilla Ríos, I. G., y Lino Tupiño, R. M. (2023). Comunidades de aprendizaje en las instituciones educativas de nivel secundaria: una revisión bibliográfica [Learning communities in secondary educational institutions: a literature review]. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(27), 143-152. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.503
De La Paz Lascano, M., y Daly, T. (2023). Ethical regulation of digital health applications in the COVID-19 pandemic. Revista de Bioetica y Derecho, 57, 181–191. https://doi.org/10.1344/rbd2023.57.39432
Díaz Méndez, R. E., Gallardo Córdova, K. E., y Velarde Camaqui, D. (2023). Formación docente en competencias ciudadanas globales: una revisión sistemática de literatura [Teacher training in global citizenship competencies: a systematic literature review]. Sinéctica, 7033(60), 1–21. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2023)0060-007
Di Pietro, S. (2016). Acuerdo de París: ¿Nuevos compromisos con el medio ambiente o nuevas oportunidades de negocio? [Paris agreement: ¿New commitments to the environment or New business opportunities?]. Contexto, 5, 197-205. https://doi.org/10.18634/ctxj.5v.0i.662
Elorrieta Grimalt, M. P. (2012). Análisis crítico de la educación moral según Lawrence Kohlberg [A Critical Analysis of Moral Education According to]. Educ. Educ., 15(3), 497–512. https://dx.doi.org/10.5294/edu.2012.15.3.9
European Education and Culture Executive Agency, Eurydice, (2016). Promoting citizenship and the common values of freedom, tolerance and non-discrimination through education : overview of education policy developments in Europe following the Paris Declaration of 17 March 2015, Publications Office. https://n9.cl/kjnyr
García Fernández, R., y García Marín, A. (2022). La educación como acto político en Freire. La teoría antidialógica, la arbitrariedad cultural y la educación bancaria: nociones para comprender la reproducción de las desigualdades en América Latina [Education as a political act in Freire. Antidialogical theory, cultural arbitrariness and banking education: notions for understanding the reproduction of inequalities in Latin America]. Innovaciones Educativas, 24(37), 266–276. https://doi.org/10.22458/ie.v24i37.4316
García Gutiérrez, Z., y Herrero Hernández, A. (2022). Ciudadanía creativa: travesía de investigación educativa en primera infancia hacia la transformación social [Creative citizenship a journey of educational research in early childhood towards social transformation]. Bogotá, Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. https://n9.cl/6zn9a
García Gutiérrez, Z., Herrero Hernández, A., Carrero Torres, C. T., Cortéz Estupiñán, A., Tabares Salazar, A., González Riveros, A. M., Gallo Bohórquez, L., Lozano Herrera, E. Salamanca Rivera, Á. R., Forero Jiménez, S., Orozco Walteros, M. E., Feo Sánchez, A. N., Cristancho Giraldo, C., Puentes Morera, J. E., Mendoza Puerto, L. C., y Báez Peñuela, M. C. (2022). Cinco experiencias que construyen la ciudadanía creativa en la primera infancia [Five experiences that build creative citizenship in early childhood]. Bogotá, Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. https://n9.cl/6foas
García Vela, A., y Longoni Martínez, R. (2020). El giro normativo de Jürgen Habermas como fundamentación ontológica de la Teoría Crítica [Jürgen Habermas’s Normative Shift as the Ontological Foundation of Critical Theory]. Sociológica (México), 35(101), 9-33. https://n9.cl/d459f
Gargarella, R. (2023). Por una democracia ciudadana sin “atajos”. Sobre democracia sin atajos, de Cristina Lafont [For a Citizen Democracy without “Shortcuts”. On Democracy without Shortcuts, by Cristina Lafont]. Revista derecho del Estado, (55), 125–139. https://doi.org/10.18601/01229893.n55.08
Guerrero, K. G., Beltrán, J. E. P., y Caballero, D. A. R. (2012). Formación del docente en contextos b-learning: implicaciones tecnológicas, investigativas y humanísticas [Teacher training in b-learning contexts: technological, research and humanistic implications]. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 36, 48–74. https://n9.cl/cqkye
Huamán Coronel, P. L., y Medina Sotelo, C. G. (2022). Transformación digital en la administración pública: desafíos para una gobernanza activa en el Perú [Digital transformation in public administration: challenges for an active governance in Peru]. Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 13(2), 93–105. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.594
Huanca Arohuanca, J. W., y Barria Asenjo, N. A. (2022). Replanteando el concepto de justicia como equidad y velo de ignorancia en John Rawls desde el pluralismo ético [Rethinking the concept of justice as fairness and veil of ignorance in John Rawls from ethical pluralism]. Desde El Sur, 14(3), 1-17. https://doi.org/10.21142/DES-1403-2022-0036
Iglesias, M., Lozano, I., Martínez, M. (2013). La utilización de herramientas digitales en el desarrollo del aprendizaje colaborativo: análisis de una experiencia en Educación Superior [The use of digital tools in the development of collaborative learning : analysis of experience in Higher Education]. Revista de Docencia Universitaria, 11(2), 333-351. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2013.5579
Lizcano Fernández, F. (2012). Conceptos de ciudadano, ciudadanía y civismo [Concepts of citizenship, citizenship and civics]. Polis (Santiago), 11(32), 269-304. https://doi.org/10.4067/s0718-65682012000200014
Londoño, C. A., y Rojas-Devia, J. A. (2020). Crisis y práctica filosófica en la educación [Crisis and philosophical practice in education]. Praxis y Saber, 11(25), 153-176. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.9910
Losada Cárdenas, M. Á. y Peña Estrada, C. C. (2022). Diseño instruccional: fortalecimiento de las competencias digitales a partir del modelo Addie [Instructional Design: Strengthening Digital Competencies Based on the ADDIE Model]. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(25), e038. https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1309
Lucas-Sátiro, M. (2012). Pedagogía para una ciudadanía creativa [Pedagogy for creative citizenship]. Tesis Doctoral, Departament de Teoria i Història de l'Educació Universitat de Barcelona. https://n9.cl/q5ci1
Mainwaring, S. y Pérez Liñán, A. (2022). La democracia paritaria en América Latina. Tres dimensiones explicativas [Parity democracy in Latin America. Three explicatives dimentions]. Marcial Pons. Ediciones jurídicas y Sociales. https://doi.org/10.2307/j.ctv2zp4wkz
Martínez Becerra, P. (2020). Ciudadanía social y económica como desarrollo. Consideraciones desde el enfoque de Martha Nussbaum [Social and economic citizenship as development. Considerations from Martha Nussbaum's approach]. Veritas, 47(47), 31–58. https://doi.org/10.4067/s0718-92732020000300031
Martínez de Padrón, T. M. (2018). Proposiciones Teóricas para la Formación de la Ciudadanía Mediadas por la Tecnología [Theoretical Propositions for Technology-Mediated Citizenship Formation]. Revista Scientific, 3(7), 268–288. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.14.268-288
Martuccelli, D. (2018). Variantes del individualismo [Variants of individualism]. Estudios Sociológicos De El Colegio De México, 37(109), 7-37. https://doi.org/10.24201/es.2019v37n109.1732
Mastache, A. (2022). Formación ciudadana en la escuela secundaria en Argentina [Citizenship education in secondary schools in Argentina]. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, 11(5), 1-14. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3868
Mendoza, I. B. (2020). Análisis teórico de cuatro modelos históricos sobre ciudadanía [Theoretical analysis of four historical models of citizenship]. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 13(2). https://n9.cl/yzlhn3
Moreira, C. (2023). La amenaza de la democracia: un recorrido de Platón a Rancière [The threat of democracy: a journey from Plato to Rancière]. Revista Uruguaya de Ciencia Política, 32(1). https://doi.org/10.26851/rucp.32.1.2
Mungiu Pippidi, A. (2015). The Quest for Good Governance: How Societies Develop Control of Corruption. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781316286937
Muñoz Joven, L. A. (2020). El desarrollo de la conciencia moral y la formación discursiva en las personas. In: El procedimentalismo en la formación ético discursiva profesional [The development of moral conscience and discursive formation in people. In: Proceduralism in professional ethical discursive training]. Santiago de Cali: Editorial Universidad Santiago de Cali. https://n9.cl/im2bo
Ortiz, J. A. T., y Corrêa, T. H. B. (2020). Pedagogical aspects of connectivism and its relationship with social networks and learning ecologies. Revista Brasileira de Educacao, 25, 1-22. https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250026
Ostos Mota, G. (2021). Integral Citizen Observatory (ICO) Los Cabos: a new citizen participation organization for governing the common good. Investigación y Desarrollo, 29(2), 223-259. https://doi.org/10.14482/indes.29.2.323.042
Pérez, F. H., Cangalaya, R. L. C., y Castellanos, G. P. (2022). Ciudadanía socialmente responsable: caso Red Interquorum Junín-Perú [Socially responsible citizenship: the Interquorum Junín-Peru Network case study]. Revista Estudios Del Desarrollo Social En Cuba y América Latina, 10(2). https://n9.cl/448f0
Pinillos Matsuda, D. K. (2018). Los principios de las políticas educativas en Japón sobre la atención a los estudiantes con raíces en el extranjero: una comparación con las políticas educativas sobre inmigrantes de Australia y Francia [The principles of educational policies in Japan on the care of students with roots abroad: a comparison with the immigrant education policies of Australia and France]. Educación, 27(52), 119–139. https://doi.org/10.18800/educacion.201801.007
Pinzón Segura, M. C., Roth Deubel, A. N., Mosquera Pedreros, N., Méndez, D., Cajamarca, L., y Aragón Joya, Y. A. (2022). Cabildo ciudadano sobre eutanasia: participación social en salud y formación ciudadana [Citizen lobby on euthanasia: social participation in health and citizen education]. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 20(3), 1–29. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.20.3.5026
Pulido Cortés, O. (2019). Filosofía para niños, ciudadanía y experiencia filosófica [Philosophy for children, citizenship and philosophical experience]. Praxis y Saber, 10(23), 9–17. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n23.2019.9738
Ruiz, A. G., y Herrera, M. A. (2021). El desafío de la formación ciudadana: reflexiones a partir de una experiencia de acompañamiento escolar [The challenge of citizenship training: reflections from an experience of school accompaniment]. Revista Brasileira de Educação, 26, 1-18. https://doi.org/10.1590/s1413-24782021260004
Sátiro, A. (2018). Ciudadanía creativa en el jardín de juanita [Creative citizenship in juanita's garden]. Madrid: Ediciones Octaedro S.L. https://n9.cl/kucj8
Serrano, J., y Pons, R. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación [Constructivism today: constructivist approaches in education]. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 1-27. https://n9.cl/c302v
Solís Jara, J. R. (2022). Formación ciudadana y cívica en docentes y estudiantes de secundaria en Perú. Revista Conrado, 18(84), 324-331. https://n9.cl/fszt9
Tovar, J. K. (2022). Pensar la “nueva” pedagogía para la formación ciudadana del siglo XXI [Thinking about the "new" pedagogy for citizenship education in the 21st century]. Educação y Sociedade, 43, 1–17. https://doi.org/10.1590/es.259178
Vásquez González, B., Pleguezuelos Saavedra, C., y Mora Olate, M. L. (2017). Debate como metodología activa: una experiencia en educación superior [Debate as active methodology: an experience in higher education]. Revista Universidad y Sociedad, 9(2), 134-139. https://n9.cl/mrfgl
Vieira Ribeiro, V. C. (2022). La educomunicación y su aplicación en el contexto audiovisual y digital [Educommunication and its application in the audiovisual and digital context]. Alcance, 11(28), 53–70. https://orcid.org/0000-0001-5574-1699
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Jesús Oswaldo Sánchez-Uscamayta, Lorena Silvana Valdez-Valdez, Sonia Lidia Romero-Vela, Galia Susana Lescano-López
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
OAI-PMH URL: https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/revistakoinonia/oai.
