Objetivo: Conocer los determinantes asociados al rendimiento académico de los estudiantes que influyen directamente en su vida universitaria y culminación exitosa de la carrera. Método: Descriptivo observacional. Resultados: En los factores académicos se toma en cuenta el promedio académico, el 19% (n=57) corresponde a nivel Alto (10-9), el 78,7% (n=236) corresponde a nivel Medio (8-7), el 2,3% (n=7) corresponde a nivel Bajo (6-0). Conclusión: Los datos obtenidos en el estudio reflejan la íntima relación de los diferentes factores tanto personales como académica en la vida del estudiante. Es decir, estos pueden llegar a favorecer o limitar el desempeño académico, incidiendo en mayor o menor grado en los resultados considerados exitosos para la carrera.

Descriptores: Criterios de admisión escolar; servicios de salud para estudiantes; estudiantes. (Fuente: DeCS).

ABSTRACT

Objective: To find out the determinants associated with the academic performance of students that directly influence their university life and successful completion of their degree. Method: Descriptive observational. Results: In the academic factors, the academic average is taken into account, 19% (n=57) corresponds to a high level (10-9), 78.7% (n=236) corresponds to a medium level (8-7), 2.3% (n=7) corresponds to a low level (6-0). Conclusion: The data obtained in the study reflect the close relationship between the different personal and academic factors in the student's life. That is to say, these can favour or limit academic performance, influencing to a greater or lesser degree the results considered successful for the career.

Descriptors: School admission criteria; student health services; students. (Source: DeCS).

INTRODUCCIÓN

El reto de la educación superior es la formación de seres humanos íntegros con capacidades para construir una sociedad armónica y aportar al desarrollo del país. Por lo que al hablar de rendimiento académico se debe recordar que va mucho más allá de calificaciones obtenidas por el estudiante, pues es de carácter complejo y multidimensional, involucrando una serie de variables que asocian al estudiante con factores propios de su entorno de tipo socioeconómico, familiar, social y personal que pueden llegar a favorecer o limitar el desempeño académico incidiendo en mayor o menor grado en los resultados considerados exitosos para la carrera. ^{1 2}

El rendimiento académico es la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende siendo un valor atribuido al logro del estudiante en las tareas académicas medidas bajo un esquema de calificación que tiene como resultado la deserción y grado de éxito académico.^{1 3 4 5}

En Ecuador, un informe publicado ese mismo año por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) señala que, de los 400000 estudiantes inscritos en universidades públicas y privadas, el 26 % abandonó su carrera en los primeros semestres. Dicho estudio refleja que la gran mayoría de los estudiantes abandonaron sus estudios debido a problemas familiares, trabajo, falta de motivación por las asignaturas impartidas, el ambiente académico y a la falta de información acerca de las carreras antes de iniciar su ciclo académico. ⁶

El paso de los estudiantes por la universidad es un proceso complejo que implica establecer nuevas relaciones interpersonales y profesionales tanto con el personal docente como con los compañeros y a la vez asumiendo una mayor responsabilidad en su aprendizaje que toma un papel mucho más autónomo para cumplir con las exigencias académicas y adquirir el conocimiento, habilidades necesarias para el desempeño futuro de la profesión. Situación enfatizada en las carreras asociadas al área de la salud que presentan un alto nivel de complejidad y exigencia para el estudiante asociadas a las habilidades que se deben desarrollar y características propias de las ciencias médicas por su amplio contenido. ^{7
8 9}

Tomando en cuenta lo antes mencionado cabe destacar que los factores socioeconómicos, personales, de estudio, institucionales y académicos influyen directamente en el rendimiento académico por lo que es necesario tomar en cuenta las conexiones que se plasman entre el entorno y el estudiante, pues ambas interactúan e influyen entre sí. ^{10 11}

El objetivo de este estudio fue conocer los determinantes asociados al rendimiento académico de los estudiantes que influyen directamente en su vida universitaria y culminación exitosa de la carrera.

MÉTODO

Descriptivo observacional.

Se encuestaron un total de 300 estudiantes universitarios de la carrera de odontología pertenecientes a los semestres (Segundo, Cuarto, Sexto, Octavo, Decimo) de UNIANDES sede Ambato.

Se aplicó estadística descriptiva.

RESULTADOS

El 34,7% (n=104) corresponde al género masculino, 65% (n=195) al género femenino y el restante 0,3% (n=1) a individuos que se identifican con otro, siendo una minoría por lo que serán excluidos en el análisis inferencial. La edad fue medida en rangos de 18 a 20 años 42,3% (n=127), de 21 a 25 años 53% (n=159), de 26 a 30 años 2,7% (n= 8), más de 31 años 2% (n=6). De igual forma se tomó en cuenta la auto identificación, 95% (n=285) Mestizo, 1% (n=3) Blanco, 4% (n=12) Indígena, nadie se identificó como Afrodescendiente y Montubio.

En cuanto a la educación se tomó en cuenta el semestre al que pertenece el sujeto, el 4,7% (n= 74) corresponde al segundo semestre, el 22,3% (n=67) corresponde al cuarto semestre, el 24% (n=72) corresponde al sexto semestre, el 22,3% (n=67) corresponde al octavo semestre, el 6,7% (n= 20) corresponde a décimo semestre.

Tomando en cuenta si el estudiante es foráneo se logró establecer que el 50,3% (n=151) sí son foráneos y el 49,7% (n=149) no lo son. De igual forma se considera el sector del que proviene, el 2,3% (n=7) corresponde al sector costa, el 90,3% (n=271) corresponde al sector sierra, el 6,7% (n=20) corresponde al sector oriente, el 0,3% (n=1) corresponde a la región insular, el 0,3% (n=1) corresponde a otro país. Otro factor tomado en cuenta es con quién reside, el 24,3% (n=73) vive solo, el 66,7% (n=200) vive con familia, el 3,7% (n=11) vive con otros estudiantes, el 3,3% (n=10) vive con pareja, el 0,3% (n=1) vive con mascotas, el 0,6% (n=2) vive con hermanos, el 0,6% (n=2) viaja todos los días.

Referente al nivel socioeconómico, el 7,7% (n=23) corresponde al nivel alto, 32% (n=96) corresponde al nivel medio alto, el 39% (n=102) corresponde al nivel medio, el 14,7% (n=44) corresponde al medio bajo, el 11,7% (n=35) corresponde al nivel bajo.

Los datos de interés fundamentales fueron contemplados por categorías. En los factores Socioeconómicos el factor fundamental es el apoyo económico para los estudios Universitarios, el 88,3% (n=265) sí cuenta con el mismo y el 11,7% (n=35) no cuenta con el mismo. En los factores personales cabe destacar la disposición a estudiar la carrera, el 92,3% (n=275) estudian la carrera que les gusta y el 7,7% (n=23) No estudian la carrera que les gusta, es decir lo hacen por obligación.

En los factores de estudio es relevante tomar en cuenta las horas dedicadas al estudio, el 21,3% (n=64) estudia 4 o menos horas, el 39,7% (n=119) estudia 5-10 horas, el 29% (n=87) estudia 10-15 horas, el 10% (n=30) estudia 20 o más horas. En los factores institucionales se toma en cuenta la influencia de la educación mecánica (memorización) en el razonamiento del estudiantado impidiendo su desarrollo cognitivo, el 74,3% (n=223) considera que sí y el 25,7% (n=77) considera que no.

En los factores académicos se toma en cuenta el promedio académico, el 19% (n=57) corresponde a nivel Alto (10-9), el 78,7% (n=236) corresponde a nivel Medio (8-7), el 2,3% (n=7) corresponde a nivel Bajo (6-0).

DISCUSIÓN

En cuanto a los factores de estudio la adopción de técnicas de estudio adecuadas es fundamental para procesar la información y de esta manera alcanzar mejores conocimientos. Sin embargo, la carencia de hábitos es una realidad en el estudiantado, lo cual repercute de manera directa en el alcance de sus resultados de aprendizaje. ¹²

En el análisis del estudio se obtuvo que el índice de estudiantes que utilizan la memorización como método de estudio es del 59,7% (n=179) y el 1% (n=179) no implementa técnicas de estudio. En los datos obtenidos en el estudio “Rendimiento académico y hábitos de estudio en estudiantes de educación superior-Universidad Nacional Mayor de San Marcos” se demostró que alrededor de un 40% de los alumnos del estudio utilizan una estrategia memorística, mientras que un 59,1% señala que no utiliza esta estrategia, denotando un incremento sustancial del uso de dicha técnica. ¹³

Otros métodos de estudio que demostraron prevalencia en el análisis de datos son los resúmenes, que no son copiar fragmentos del texto sino un texto escrito abreviado en palabras propias con contenido esencial requiriendo de una lectura comprensiva para identificar la información más importante incluida en el texto.¹⁴ El 55% (n=165) de los estudiantes lo usan. Por otro lado, la lectura es una herramienta clave del estudio que requiere un análisis comprensivo mediante la lectura en fases que permite conocer el contenido del texto y realizar una comparación entre lo asimilado y lo que dice el texto. El 46,3% (n=139) de los estudiantes lo usan.

También se debe tomar en cuenta los factores personales como la base para el desarrollo tanto académico como social, un estado óptimo de salud física permite un mejor desenvolvimiento de la capacidad cognitiva de cerebro. ¹⁵ Así como tener un núcleo social estable pueden beneficiar o afectar el desarrollo. Un estudio revelo que el 75% de 60 estudiantes creen fundamental tener buna comunicación con el núcleo familiar como factor que influye en el rendimiento académico, el 25% restante no lo consideran significativo. De igual forma el 83% de estudiantes considera que es importante aplicar acciones que mejoren el desempeño incluyendo el apoyo familiar.

CONCLUSIONES

Los datos obtenidos en el estudio reflejan la íntima relación de los diferentes factores tanto personales como académica en la vida del estudiante. Es decir, estos pueden llegar a favorecer o limitar el desempeño académico, incidiendo en mayor o menor grado en los resultados considerados exitosos para la carrera. Por ello es necesario tomar en cuenta las conexiones que se plasman entre el entorno y el estudiante, pues ambas interactúan e influyen entre sí. Por lo que se debe promover la implementación de un plan de estudio que englobe todos los factores que influyen en la vida universitaria y que pueden llegar a favorecer o limitar el desempeño académico.

CONFLICTO DE INTERÉS

Los autores declaran que no tienen conflicto de interés en la publicación de este artículo.

FINANCIAMIENTO

Autofinanciado.

AGRADECIMIENTO

A todos los actores sociales involucrados en el desarrollo de la investigación.

REFERENCIAS

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