Estrategias de mantenimiento para obras civiles rurales
Maintenance strategies for rural civil works
Anderson González
grupodeinvestigaciongik@fundacionkoinonia.com.ve
Grupo de Investigación Koinonía, Santa Ana de Coro, Falcón
Venezuela
Albani Sánchez
grupodeinvestigaciongik@fundacionkoinonia.com.ve
Grupo de Investigación Koinonía, Santa Ana de Coro, Falcón
Venezuela
Recibido: 05 de abril de 2019
Revisado: 17 de mayo de 2019
Aprobado: 20 de junio de 2020
Publicado: 31 de julio de 2020
RESUMEN
La investigación tuvo como objetivo general formular un plan de mantenimiento integral para las obras civiles y servicios básicos de la Escuela Primaria Nacional “Manuela Lugo de Reyes”, del municipio Tocópero, estado Falcón. Metodológicamente se planteó una investigación, con un diseño no experimental, de tipo de campo y documental; con un nivel proyectivo y de modalidad factible. Para la recolección de datos se aplicó la inspección visual y la toma de fotografías que sirvieron para dar sustento visual a la investigación, además de la realización de entrevistas no estructuradas al personal obrero y administrativo. Una vez realizado el levantamiento de campo, se logró evidenciar el deterioro de la edificación y se focalizaron las fallas críticas en la edificación, posteriormente, se formuló un Plan de mantenimiento para las obras civiles y servicios básicos, aportándole a esta institución una Estructura Organizativa de Mantenimiento que les permita corregir las fallas presentes y futuras.
Descriptores: Mantenimiento; obras públicas; ingeniería de la construcción. (Palabras tomadas de Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The general objective of the investigation was to formulate a comprehensive maintenance plan for the civil works and basic services of the “Manuela Lugo de Reyes” National Primary School, of the Tocópero municipality, Falcón state. Methodologically, an investigation was proposed, with a non-experimental design, of a field and documentary type; with a projective level and feasible modality. For data collection, visual inspection and taking of photographs were applied that served to give visual support to the investigation, in addition to conducting unstructured interviews with workers and administrative personnel. Once the field survey was carried out, it was possible to show the deterioration of the building and the critical failures in the building were focused, later, a Maintenance Plan was formulated for civil works and basic services, providing this institution with an Organizational Structure of Maintenance that allows them to correct present and future failures.
Descriptors: Maintenance; public works; construction engineering. (Words taken from UNESCO Thesaurus).
INTRODUCCION
El mantenimiento en las instituciones educativas se ejecuta con la finalidad de promover el cuidado eficaz de las mismas, más aún garantizar o extender la vida útil de las edificaciones, Pérez, J. (2009). Del mismo modo las acciones de mantenimiento son esenciales no sólo para la conservación y evitar el desgaste progresivo sino también para mejorar aspectos imprescindibles de un establecimiento educativo tales como funcionalidad, seguridad, confort, higiene y buena imagen, en función de brindar un espacio digno para el desenvolvimiento de las actividades.
Tomando este fundamento y tomando en cuenta el desgaste normal por el paso del tiempo, las instalaciones escolares presentan gradualmente pequeños deterioros, que se acumulan si no son atendidos a tiempo, dando así lugar a que pueden llegar a dificultar las labores educativas propias de las escuelas y a representar una amenaza para la seguridad de los alumnos y demás personal que labora en la institución.
Tal es el caso de la Escuela Primaria Nacional “Manuela Lugo de Reyes”, el cual presenta diversas fallas, entre las cuales se encuentran grietas y fisuras en paredes, así como también el deterioro de pintura en las paredes. Por otro lado, existen deficiencias en cuanto a los servicios básicos que posee la institución, tales como, las fallas de las instalaciones eléctricas, ya que algunos tomacorrientes e interruptores presentan roturas y no transmiten electricidad por el mal uso, de modo que es un riesgo para los usuarios, y en cuanto a las fallas en las instalaciones sanitarias, dejando inoperativo un número de piezas sanitarias debido al deterioro de sus accesorios.
Es por lo expuesto que surge la necesidad de formular un plan de mantenimiento integral para la Escuela Primaria Nacional “Manuela Lugo de Reyes”, municipio Tocópero, estado Falcón, aplicado a las obras civiles y servicios básicos de la edificación, con el fin de proponer alternativas que disminuyan en lo posible las fallas generadas en la edificación. Asimismo acciones correctivas, para luego continuar con un plan preventivo ajustado a cada uno de los indicadores de las obras civiles y servicios básicos que contribuyan a prolongar la vida útil de dicha edificación, formando a su vez, la disposición de espacios aptos para impartir clases en forma cómoda, segura y confortable.
Por todo lo anteriormente planteado dicha investigación comprende la siguiente estructura, dividida por fases:
Grafico N° 1. Fases de la investigación.
Fuente: Los Autores (2019).
MATERIALES Y METODOS
Con base en el texto de Palella y Martins (2012), los mismos hacen referencia a que “diferentes autores han conceptualizado el método como la manera, el camino que se sigue para lograr un fin. En la investigación, el método implica la elaboración de un plan y la selección de las técnicas más idóneas para su desarrollo”.
Así pues, en esta parte se define el tipo de trabajo que se quiere realizar, siguiendo los objetivos planteados y, en función de ellos determinar la secuencia adecuada de los pasos y las acciones a ejecutar, por tanto es necesario establecer un control continuo de las acciones y los resultados que estas generen, a fin de no perder de vista los objetivos formulados.
Diseño de la investigación
Hurtado, J. (2007) “El diseño de investigación se refiere a la estrategia que adopta el investigador para responder al problema, dificultad o inconveniente planteado en el estudio. Para fines didácticos se clasifican en diseño experimental, diseño no experimental y diseño bibliográfico.”
Así mismo, Palella y Martins, (2012), definen el diseño no experimental como “el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable. El investigador no sustituye intencionalmente las variables independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no.
En particular, este estudio se encuentra enmarcado bajo el diseño de investigación no experimental y, en efecto como investigadores, se han empleado las estrategias básicas para lograr presentar una respuesta a la problemática expuesta en la investigación. En ese mismo orden de ideas, en visitas realizadas a la Escuela Primaria Nacional “Manuela Lugo de Reyes, la recolección de datos se da de forma directa a través de la observación de la realidad donde ocurren los hechos, obteniendo así características a nivel descriptivo de la situación, sin manipular alguna variable, es decir, son observadas tal y como se manifiestan.
Tipo de investigación
El tipo de investigación según Sabino, C. (2007) se refiere a la clase de estudio que se va a realizar. Y orienta sobre la finalidad general del estudio y sobre la manera de recoger las informaciones o datos necesarios.
Del mismo modo, Palela y Martins, citan a Ramírez, (1998), “la investigación de campo consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables”
Sobre la base de lo expresado, la investigación es de tipo de campo ya que se tomaron datos elementales de manera directa en el lugar. Además, teniendo en cuenta la temática de la investigación, en función de la formulación de los objetivos tanto generales como específicos.
Arias (2006), se refiere con nivel de investigación “al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno”.
Por lo tanto, para efectos de este estudio, se realiza bajo el nivel proyectivo, que según Méndez, C. (2007), es el que “intenta proponer soluciones a una situación determinada. Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, y no necesariamente ejecutar la propuesta”.
En efecto, la idea central del estudio es proponer un plan de mantenimiento integral para abordar la problemática presente en la Escuela Primaria Nacional “Manuela Lugo De Reyes”, Municipio Tocópero, Estado Falcón, teniendo en cuenta que tal propuesta lleva consigo el reconocimiento de las diferentes condiciones, en tal sentido se enfocó la investigación hacía la elaboración de una propuesta detallada, capaz de compensar las deficiencias de la edificación tanto a nivel estructural como de servicios básicos, propuesta que no necesariamente sea ejecutada.
Nivel de la investigación
Arias (2006), se refiere con nivel de investigación “al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno”.
Por lo tanto, para efectos de este estudio, se realiza bajo el nivel proyectivo, que según Hernández, R. Fernández, C y Baptista, P. (2010), es el que “intenta proponer soluciones a una situación determinada. Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, y no necesariamente ejecutar la propuesta”.
En efecto, la idea central del estudio es proponer un plan de mantenimiento integral para abordar la problemática presente en la Escuela Primaria Nacional “Manuela Lugo De Reyes”, Municipio Tocópero, Estado Falcón, teniendo en cuenta que tal propuesta lleva consigo el reconocimiento de las diferentes condiciones, en tal sentido enfocarnos en la elaboración de una propuesta detallada, capaz de compensar las deficiencias de la edificación tanto a nivel estructural como de servicios básicos, propuesta que no necesariamente sea ejecutada.
Modalidad de la investigación
El presente trabajo de investigación está inmerso bajo una modalidad de proyecto factible, expuesto por Tamayo y Tamayo, (2007), Como el que “consiste en elaborar una propuesta viable destinada a atender necesidades específicas, determinadas a partir de una base diagnóstica”. De acuerdo con esto, mediante un diagnostico se detectaron las fallas y las irregularidades que se manifiestan en la Escuela Primaria Nacional “Manuela Lugo De Reyes”, Municipio Tocópero, Estado Falcón.
Dichos autores, resaltan que “el propósito fundamental de esta modalidad es el de presentar proposiciones, planteamientos que se pueden ejecutar”, en base a esto se formula un plan de mantenimiento integral, una propuesta optima y viable, con el objeto de programar y controlar las actividades de conservación, en función de dar solución a las irregularidades presentes en las obras civiles y los servicios básicos de dicha escuela.
Población
La población en una investigación es el conjunto de unidades de las que se desea obtener información y sobre las que se van a generar conclusiones. La población puede ser definida como el conjunto finito o infinito de elementos, personas o cosas pertinentes a una investigación y que generalmente suele ser inaccesible. Balestrini, M. (2007)
En el caso de esta investigación, la población está integrada por la edificación de la Escuela Primaria Nacional “Manuela Lugo de Reyes”, a la cual se le hará un censo, y en función de ello generar un plan de mantenimiento. Además de siete (07) informantes claves, conformados por el personal administrativo y obrero que labora en la institución.
Muestra
Según Palella y Martins (2012, p. 106), la muestra puede definirse como: la escogencia de una parte representativa de una población, cuyas características reproduce de la manera más exacta posible.
Considerando que la población es abarcada en su totalidad por ser pequeña o de carácter finito, de acuerdo a los objetivos de investigación y el tipo de metodología que se está empleando para ejecutarla, se establece que la muestra es igual a la población.
Para evaluar las fallas presentes en la edificación se utilizó el instrumento bajo indicadores que fueron definidos para puntualizar las fallas presentes en dichos módulos.
Cuadro N° 1.Criterios para definir estatus de los indicadores.
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Condiciones según su estado físico y operatividad
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E |
MB
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B |
R |
D |
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Fuente: Los Autores (2019).
Nota: Considerando dos variables de las condiciones, según su estado físico y de operatividad para cada dimensión, se utilizará una equis (X) en la condición que corresponda, con el fin de obtener información más precisa a cerca del estado de cada elemento, teniendo en cuenta que:
Leyenda:
Excelente (E): indicador cuya condición no evidencie insuficiencia en ninguna de las variables (operatividad y estado físico).
Muy bueno (MB): indicador cuya operatividad y estado físico sea optima, pero en ellos existan fallas superficiales o de carácter menor.
Bueno (B): indicador que cumple su función y su operatividad, mientras sobrelleva algún déficit que lo haga vulnerable a la insuficiencia de alguna de las dos variables de las condiciones.
Regular (R): indicador que carezca de una de las dos variables de condiciones (operatividad o estado físico).
Deficiente (D): indicador que carezca de ambas variables de las condiciones (operatividad y estado físico).
Cuadro N° 2. Distribución de espacios de la Escuela Primaria Nacional “Manuela Lugo De Reyes”, municipio Tocópero, estado Falcón.
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Área o módulo |
Cantidad |
Distribución |
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Módulo A |
01 |
Oficina de dirección |
|
01 |
Baño de oficina de dirección |
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|
01 |
Oficina de secretaria |
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|
01 |
Baño de oficina de secretaria |
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|
04 |
Aulas de clase |
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Módulo B |
04 |
Aulas de clase |
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01 |
Baño de mujeres |
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|
01 |
Baño de hombres |
|
|
02 |
Tanques elevados |
|
|
Módulo C |
01 |
Cocina |
|
01 |
Comedor |
|
|
01 |
Aula de educación especial |
|
|
01 |
Salón de usos múltiples |
|
|
Módulo D |
01 |
Anfiteatro |
|
Áreas exteriores |
01 |
Patio central |
|
01 |
Cancha deportiva |
|
|
01 |
Cerca perimetral |
|
|
01 |
Escaleras |
|
|
02 |
Tanques elevados (columnas) |
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02 |
Tanques superficiales |
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|
01 |
Tanque subterráneo |
Fuente: Los Autores (2019)
RESULTADOS
La presente propuesta contempla un plan de mantenimiento integral para las obras civiles y servicios que está basado en el análisis de las fallas detectadas en la fase de diagnóstico a través de las distintas técnicas de recolección implementadas, las cuales fueron detectadas en cada uno de los elementos que conforman los distintos sistemas que constituyen las instalaciones de la institución educativa.
Teniendo en cuenta que con la aplicación de la mencionada propuesta se pretende brindar al personal que labora en dicha institución, una estrategia sólida donde se indican las diferentes actividades y tareas que se deben llevar a cabo a fin de atender y solventar la situación actual, reparar y corregir los daños que presentan dicho espacio educativo, apoyándose en la información recolectada en la fase de inducción y documentación, tales como manuales, trabajos investigativos previos a fines del tema de mantenimientos correctivos y preventivos de obras civiles y de servicios. Todo con el fin principal de aportar a las instalaciones óptimas condiciones, y así prolongar la vida útil de la institución educativa y a su vez disminuir costos a largo plazo relacionado con actividades y tareas de reparaciones.
Propuesta de la estructura organizativa de mantenimiento
 |
Figura N° 2. Estructura organizativa de mantenimiento propuesta.
Fuente: Los Autores (2019).
La estructura que se plantea estará encabezada por la Directora del plantel, la cual tiene la facultad para delegar a quien será el jefe de mantenimiento y a su vez del cuerpo de obreros y personas encargadas del mantenimiento de las distintas áreas que constituyen las obras básicas y de los servicios públicos de la institución, así como de las áreas externas.
En Primer lugar se detallan a continuación las fallas que fueron detectadas en el proceso de inspección para posteriormente presentar el plan de mantenimiento integral propuesto:
Cuadro N° 3. Descripción de las fallas de módulo A.
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Módulo A |
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|
Dimensión |
Indicador |
Fallas |
Causas |
|
Sistema estructural
|
Columnas |
-Fisuras. |
-Asentamiento diferencial. |
|
Vigas |
-Fisuras. -Grietas leves. |
-Movimientos telúricos. |
|
|
Losa de piso |
-Grietas leves. |
-Esfuerzos de tracción. -Asentamiento diferencial. |
|
|
Losa de techo |
-Humedad. |
-Manto asfaltico deteriorado. |
|
|
Sistema no estructural
|
Cerramientos (paredes externas) |
-Grietas leves. |
-Movimientos telúricos. -Falta de mantenimiento preventivo. |
|
Cerramientos (paredes internas) |
-Grietas leves. |
-Filtración por techo. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Revestimiento en paredes (Frisos) |
-Fisuras. |
-Asentamiento diferencial. |
|
|
Revestimiento en paredes (Cerámica) |
-No presenta fallas. |
------ |
|
|
Revestimiento en pisos (Cerámica) |
-No presenta fallas. |
------ |
|
|
Revestimiento en techo (friso) |
-No presenta fallas. |
------ |
|
|
Acabados (Pintura interior) |
-Manchas y rayones. |
-Uso inconsciente e inadecuado. |
|
|
Acabados (Pintura exterior) |
-Desprendimiento de pintura. -Manchas. -Desgaste. |
-Exposición a factores climáticos. -Uso inconsciente e inadecuado. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Herrería(protectores de ventanas) |
-Corrosión. -Ausencia de pintura. |
-Exposición a factores climáticos. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Puertas |
-Ausencia de pintura. -Corrosión. -Cerraduras dañadas. |
-Uso inadecuado. -Exposición a factores climáticos. |
|
|
Ventanas |
-Corrosión en los marcos. -Ausencia de vidrios. |
-Exposición a factores climáticos. -Uso inadecuado. |
|
|
Instalaciones eléctricas y electro-mecánicas
|
Luminarias |
-Luminarias y lámparas dañadas. -Ausencia de luminarias y lámparas. |
-Variación del voltaje. -Falta de recursos para adquirir repuestos (bombillo, lámparas, entre otros). |
|
Interruptores |
-No presentan fallas. |
----- |
|
|
Tomacorrientes |
-No transmiten electricidad. -Tapas protectoras rotas. |
-Variación del voltaje. -Uso inadecuado. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Cableado |
-Déficit en el circuito eléctrico. |
-Variación del voltaje. |
|
|
Tablero |
-Corrosión. -Ausencia de identificación. |
-Exposición a factores climáticos. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Timbre |
-Corrosión leve. |
-Exposición a factores climáticos. |
|
|
Instalaciones sanitarias |
Tuberías |
-No presentan fallas. |
----- |
|
Accesorios |
-No presentan fallas. |
----- |
|
|
Piezas sanitarias |
-No presentan fallas. |
----- |
|
|
Sifones |
-No presentan fallas. |
----- |
|
|
Centropiso |
-No presentan fallas. |
----- |
|
|
Tanquillas |
-No presenta fallas. |
----- |
|
Fuente: Los Autores (2019).
Cuadro N° 4. Descripción de las fallas de módulo B.
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Módulo B |
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|
Dimensión |
Indicador |
Fallas |
Causas |
|
Sistema estructural
|
Columnas |
-Grietas leves. |
-Asentamiento diferencial. |
|
Vigas |
-Fisuras. -Grietas leves. |
-Asentamiento diferencial. -Movimientos telúricos. |
|
|
Losa de piso |
-Grietas leves. |
-Esfuerzos de tracción. -Asentamiento diferencial. |
|
|
Losa de techo |
-Manchas de humedad. |
-Exposición a factores climáticos. |
|
|
Sistema no estructural
|
Cerramientos (paredes externas) |
-Grietas leves. |
-Movimientos telúricos. -Falta de mantenimiento preventivo. |
|
Cerramientos (paredes internas) |
-Grietas leves. |
-Movimientos telúricos. -Falta de mantenimiento preventivo. |
|
|
Revestimiento en paredes (Frisos) |
-Fisuras. -Desgaste. |
-Asentamiento diferencial. |
|
|
Revestimiento en paredes (Cerámicas) |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Revestimiento en pisos (Cerámicas) |
-Desprendimiento de baldosas. -Baldosas rotas. |
-Deficiencia de material adherente. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Revestimiento en techo (Frisos) |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Acabados (Pintura interior) |
-Manchas y rayones. |
-Uso inconsciente e inadecuado. |
|
|
Acabados (Pintura exterior) |
-Desprendimiento de capa de pintura. -Manchas. -Desgaste. |
-Exposición a factores climáticos. -Uso inconsciente e inadecuado. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Herrería (protectores de ventanas) |
-Corrosión. -Ausencia de pintura. |
-Exposición a factores climáticos. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Puertas |
-Ausencia de pintura. -Corrosión superficial. |
-Uso inadecuado. -Exposición a factores climáticos. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Ventanas |
-Corrosión en los marcos. -Ausencia de vidrios. |
-Exposición a factores climáticos. -Uso inadecuado. |
|
|
Instalaciones eléctricas y electro-mecánicas
|
Luminarias |
-Inexistencia de bombillos y lámparas. -Deterioro de bombillos y lámparas. |
-Variación del voltaje. -Falta de recursos para adquirir material (bombillos, lámparas entre otros). |
|
Interruptores |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Tomacorrientes |
-No transmiten electricidad. -Tapas protectoras rotas. |
-Variación del voltaje. -Uso inadecuado. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Cableado |
-Déficit en el circuito eléctrico. |
-Variación del voltaje. |
|
|
Tableros |
-Corrosión leve. -Ausencia de identificación. |
-Exposición a factores climáticos. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Instalaciones sanitarias |
Tuberías |
No presenta fallas. |
---- |
|
Accesorios |
-Llave de lavamanos dañada. |
-Uso inadecuado. -Falta de recursos económicos. |
|
|
Piezas sanitarias |
-Piezas inoperativas. -Urinarios faltantes. |
-Falta de recursos económicos. -Falta de mantenimiento. -Uso inadecuado. |
|
|
Sifones |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Centropiso |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Tanquillas |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Tanques de almacenamiento |
-No presenta fallas. |
---- |
|
Fuente: Los Autores (2019).
Cuadro N° 5. Descripción de las fallas de módulo C.
|
Módulo C |
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|
Dimensión |
Indicador |
Fallas |
Causas |
|
Sistema estructural
|
Columnas |
-Grietas leves. |
-Movimientos telúricos entre las juntas. -Asentamiento diferencial. |
|
Vigas |
-Grietas leves. |
-Movimientos telúricos. |
|
|
Losa de piso |
-Grietas leves. |
-Esfuerzos de tracción. -Asentamiento diferencial. |
|
|
Losa de techo |
-Manchas de humedad. |
-Exposición a factores climáticos. |
|
|
Sistema no estructural
|
Cerramientos (paredes internas) |
-Grietas leves. |
-Movimientos telúricos -Falta de mantenimiento preventivo. |
|
Cerramientos (paredes externas) |
-Grietas leves. |
-Movimientos telúricos -Falta de mantenimiento preventivo. |
|
|
Revestimiento en paredes (Frisos) |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Revestimiento en paredes (Cerámicas) |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Revestimiento en pisos (Cerámicas) |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Revestimiento en techo (Frisos) |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Acabados (Pintura interior) |
-Desgaste. -Rayones y manchas. |
-Uso inconsciente e inadecuado. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Acabados (Pintura exterior) |
-Desprendimiento de pintura. -Manchas y rayones. -Desgaste. |
-Exposición a factores climáticos. -Uso inconsciente e inadecuado. -Falta de mantenimiento |
|
|
Herrería (protectores de ventanas) |
-Falta de pintura. -Corrosión. |
-Exposición a factores climáticos. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Puertas |
-Falta de pintura. -Corrosión. |
-Uso inadecuado. -Exposición a factores climáticos. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Ventanas |
-Corrosión en los marcos. -Ausencia de vidrios. |
-Exposición a factores climáticos. -Uso inadecuado. |
|
|
Instalaciones eléctricas y electro-mecánicas
|
Luminarias |
-Inexistencia de bombillos y lámparas. -Deterioro de bombillos y lámparas. |
-Variación del voltaje. -Falta de recursos para adquirir repuestos. |
|
Interruptores |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Tomacorrientes |
-No transmiten electricidad. -Tapas protectoras rotas. |
-Variación del voltaje. -Uso inadecuado |
|
|
Cableado |
-Déficit en el circuito eléctrico. |
-Variación del voltaje. |
|
|
Tableros |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Instalaciones sanitarias |
Tuberías |
-No presenta fallas. |
---- |
|
Accesorios |
-Llave de lavaplatos dañada |
-Uso inadecuado. -Falta de recursos económicos. |
|
|
Piezas sanitarias |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Sifones |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Centropiso |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Tanquillas |
-No presenta fallas. |
---- |
|
Fuente: Los Autores (2019).
Cuadro N° 6. Descripción de las fallas de módulo D.
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Módulo D (Anfiteatro) |
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|
Dimensión |
Indicador |
Fallas |
Causas |
|
Sistema estructural
|
Columnas |
-Grietas leves. |
-Movimientos telúricos entre las juntas. -Asentamiento diferencial. |
|
Vigas |
-Grietas leves. |
-Movimientos telúricos. Asentamiento diferencial. |
|
|
Losa de piso |
-Grietas leves. |
Movimientos telúricos. Asentamiento diferencial. |
|
|
Techo |
-Daños y pérdida del machiembrado. -Corrosión en las correas. |
-Exposición a factores climáticos. -Impermeabilización deficiente. |
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|
Sistema no estructural
|
Cerramientos (paredes externas) |
-Grietas leves. -Manchas por humedad. |
-Movimientos telúricos. -Filtración por techo. |
|
Cerramientos (paredes internas) |
-Grietas leves. -Manchas por humedad. |
-Movimientos telúricos. -Filtración por techo |
|
|
Revestimiento en paredes (Frisos) |
-Desgaste. -Hinchamientos por humedad. |
-Exposición a factores climáticos. -Filtraciones. |
|
|
Acabados (Pintura interior) |
-Desprendimiento depintura. -Desgaste. -Daños por filtración. |
-Exposición a factores climáticos. -Uso inadecuado. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Acabados (Pintura exterior) |
-Desprendimiento depintura. -Desgaste. -Daños por filtración. |
-Exposición a factores climáticos. -Uso inadecuado. -Falta de mantenimiento. |
|
|
Instalaciones eléctricas y electro-mecánicas
|
Luminarias |
-Ausencia de sócates y bombillos. -Bombillos y sócates fuera de funcionamiento. |
- Falta de mantenimiento. -Falta de recursos para adquirir repuestos. |
|
Interruptores |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Tomacorrientes |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Cableado |
-No presenta fallas. |
---- |
|
|
Tableros |
-Corrosión leve. -Ausencia de identificación. |
-Exposición a factores climáticos. -Falta de mantenimiento. |
|
Fuente: Los Autores (2019).